孔子说过”知之者不如好知者,好知者不如乐知者”,”好”和”乐”就是指兴趣爱好。一个对体育课不感兴趣的学生,会因为体育活动需付出较多的体力而感到“枯燥乏味”。反之,如果他对体育课有浓厚的兴趣,在学习中必然精神饱满,积极主动。
  关键词体育课 培养兴趣
  Abstract Confucius said “know not as well known, well known as well known”, “good” and “Le” means interest. A student who has no interest in physical education class, because it requires more physical and sports activities are “boring”. Conversely, if he has a deep interest in PE class, and energetic in learning, positive.
  Keywords physical education interests
  中图分类号G40-013.9文献标识码A 文章编号
  培养大学生对体育课的兴趣,首先考虑影响大学生兴趣培养的主原因,根据具体情况来研究如何培养大学生对体育课的兴趣。
  兴趣是人力求知识,探索某种事物或某种活动的心理倾向,具有强烈的积极情绪色彩,是从事活动的重动力。兴趣,也可以说是天然的启蒙者,既可以引导,又可以培养。大学生对体育课的兴趣如何直接关系到体育课的教学效果。所以通过体育教学来培养大学生对体育课的兴趣乃至爱好,让大学生从中体验到参加体育运动的乐趣。但是如何培养大学生对体育课的兴趣,让大学生在体育教学中体验什么样的乐趣却是悬而未决的问题。
  一、培养大学生对体育课兴趣的几点做法
  1、十足的信心,是培养大学生兴趣的动力。
  大学生学习信心不足,自卑心重,怀疑自己学习潜力,这样不可能产生学习兴趣。在教师的爱护、信任下,使大学生更加自尊、自信、自强。教师对大学生抱有期望,信任并施以关注和爱的情感,使他们得到重视,即使各方面条件比较差,信心不足的大学生也能得到各方面的发展。
  2、让他们多一些表现和发挥的机会。
  如果课堂提问或需示范,表演时,易答题可让他们先回答,简单动作可让他们先来示范(每节课后先提出下节课学习内容以便让大学生预习)。讨论辩论时总是让他们积极参与,注意倾听他们的发言。给大学生更多的机会体验运动乐趣,培养他们的学习信心。
  3、接近他们,沟通思想,师生心理相容能够增强大学生的自信心。
  大学生喜欢这位教师,也会喜欢这位教师所授的课程,这就是我们常说的“爱屋及乌”,因此,在教学中应该常利用课余时间与他们谈心。
  二、利用教材本身引发学生的兴趣
  1、教材的趣味性。
  根据体育教学特点,从大学生的生理心理特点的角度来看,具有浓厚的兴趣教材内容,对大学生有很大的吸引力。如冬天的冰雪课,天气虽然寒冷,气温经常在零下十几度左右。但是,广大少年、儿童不畏严寒,积极参加冰雪活动。夏天的游泳也是如此。。。。。。。体育教材中各项球类运动、田径、体操、武术、游戏等都是青年人喜爱的运动项目。所以教师充分地选好教材,根据大学生心理、生理特点、地区季节特点等来选择一些娱乐性、趣味性强、竞争性激烈、受大学生欢迎的教材来引发大学生学习兴趣。
  2、教材的实效性。
  一个好的体育教材,能够满足学生的直接体育需。体育活动中项目很多,涉及的场地、器材、设备等方面的问题也很多。体育教学根据学校的具体条件、气候特点、大学生实际情况来选择一些锻炼身体行之有效的内容。如爬山、游泳、打拳、做操、越野跑游戏等,以及发展身体素质的教材,如俯卧撑、引体向上、双臂屈伸、立定跳远、纵跳摸高、仰卧起坐等。这些练习内容,不需复杂的设备条件,同样可以发展大学生的身体素质和运动能力。经过短期的教学实践,大学生容易看到自己锻炼效果,使大学生享受到成功的喜悦,有利于培养大学生对体育的兴趣。
  3、教材的知识性。
  体育教材,无论是田径、体操、球类、民族传统体育等,各项运动都有自己的技术特点,其动作结构必须符合人体生物力学的原理。教学中教师的示范动作、讲解动作领都必须准确无误,突出动作特点。特别是讲解过程中,教师能涉及大学生所学过的数、理、化、生物等方面的知识,更能引起学生的学习兴趣。并且,能启发大学生较快地理解和掌握所学的动作。能启发大学生的思维活动,开发智力,有利于调动大学生学习的自觉性与积极性。
  三、充分发挥教学的艺术性来提高学生运动兴趣
  体育课,教师想圆满的完成教学任务,使大学生掌握一个动作或者完成某个练习,仅凭讲大道理或生硬的强迫命令,往往是无济于事的。教师必须掌握教学的艺术性。
  1、教材的仪表和教态。
  教师穿着整洁的运动服、和蔼面孔、举止端庄大方,给大学生建立一个好感,对大学生有很强的感染力。
  2、教师的示范与语言。
  大学生喜欢看教师做动作。特别青年教师干净利落的示范,往往使大学生产生羡慕的心情,对所学的动作跃跃欲试。教师在讲课时的语言精炼、生动形象或幽默有趣,能激发大学生对所学动作的兴趣。
  3、保护帮助与场地器材。
  合理的保护与帮助,不仅能增强大学生学习,掌握动作的信心,同时,也能加速掌握动作领。所以,教师注意合理的站位,把握好帮助的时机和保护的手法,既不影响大学生完成动作,又给大学生营造一种安全感。平整而又宽阔的场地,整洁而又规范的器材、设备、清晰的线条,给大学生一个良好的刺激,使大学生产生良性反应,感到美的享受。大学生愿意在优美的环境中从事各种身体练习。
  四、体育教学重视大学生的个性发展
  一个教学班,几十大名学生,不仅性别、年龄、身体状况、性格不同,而且他们对体育课的态度和体育项目的爱好也不同。教师不仅统一安排教材内容,而且还考虑因材施教,区别对待的原则。在全面发展的基础上,还注意大学生的个性发展。特别是那些爱好体育,又有一定运动专长的学生,关心和指导他们发挥自己的特长,才能更深刻地调动他们学习的积极性。
  五、充分利用教学灵活性激发学习兴趣
  体育课,提倡多组练习的组织形式,充分发挥大学生的主体作用和教师主导作用。教师在加强个别指导的同时,有计划地培养体育骨干。例如一堂篮球课,既有组织集体新授,又有分组复习,结合个别指导,穿插教学比赛等,使整个课堂教学展现生动活泼的运动场面。不必担心不好组织,不怕“乱”,相信大学生已经是成年人了,他们自己能管好自己。在小巷里不是也经常看到成群的孩子,自发的有组织地进行各种游戏吗?大学生自己管理自己既培养了他们的组织能力,又激发了他们对体育课的兴趣,也确实发挥了大学生主体、教师主导的作用。
  六、总结
  从学校现状来看,培养大学生对体育课的兴趣,重视提高大学生自主锻炼的能力,是当前素质教育的需,也是提高教学质量的重环节。教师应在钻研教材的基础上,认真研究教法、学法。通过各种方法激发大学生对体育课的浓厚兴趣,使他们自愿去活动,愉快地去活动。培养大学生上体育课的兴趣,调动大学生学习积极性,教师必须加强对大学生进行学校体育课目的性的教育,从理论上提高认识,使大学生对体育课的兴趣沿着正确的轨道持久的巩固下去。
  
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